PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE CLASE
1.2 Actividades de la 6 a la 11.
U.I. HISTORIA REGIONAL
1.2 POBLAMIENTO Y AGRICULTURA EN LAS SOCIEDADES MESOAMERICANASACTIVIDADES
6. (A) Visite zonas arqueológicas o museos ubicados en su región, para observar vestigios de sociedades mesoamericanas y en equipo realice un folleto fotográfico de carácter informativo.
7. (E) Realice la lectura del apartado “México en la etapa lítica” en el texto “Los orígenes mexicanos” de José Luis Lorenzo (Historia de México, vol. 1, COLMEX). Elabore una ficha de trabajo sobre los primeros asentamientos en el estado y su región, así como del surgimiento de la agricultura.
Pregunta(s):
¿Dónde surgió el primer asentamiento humano en el estado de Puebla?
¿En qué lugar del Estado de Puebla se encuentran las evidencias más antiguas de la agricultura?
8. (J) Diseñe en equipo una línea de tiempo donde señale las grandes sociedades mesoamericanas y la ubicación de éstas en la región.
Pregunta(s):
¿Qué sociedades mesoamericanas poblaban la región de Puebla a la llegada de los españoles?
9. (J) Elabore un cuadro comparativo indicando las condiciones geográficas que permitieron los asentamientos humanos y el surgimiento de la agricultura en la región con respecto a otras del Estado de Puebla y lo exponga al grupo.
Pregunta(s):
¿Qué condiciones geográficas propiciaron el poblamiento y surgimiento de la agricultura en el estado de Puebla?
¿Qué vestigios culturales de las sociedades mesoamericanas demuestran la presencia de asentamientos humanos?
10. (J) En equipo, diseñe un collage donde demuestre, a partir de las actividades anteriores, la existencia de civilización en las sociedades mesoamericanas de su región.
11. (V) Diseñe en equipo una historieta donde plasme los elementos culturales en la vida cotidiana, derivados de las sociedades prehispánicas de su región.
Pregunta(s):
¿Qué elementos de la religiosidad presentes en la comunidad ayudan a hablar de sincretismo y/o imposición de normas, formas de vida y creencias en la región?
¿Cómo se evidencian las tendencias artísticas de la Colonia en la región?
REFERENCIAS
U.I. HISTORIA REGIONAL
1.3 PERIODO COLONIAL: PRESENCIA DE LAS ÓRDENES RELIGIOSAS Y LAS ARTES EN MI REGIÓN
ACTIVIDADES
12. (A) Realice un recorrido en su región o municipio e identifique:
1. La presencia de las órdenes religiosas en la región (conventos, iglesias, construcciones).
2. Las manifestaciones artísticas del siglo XVI al XVIII.
Señale en un mapa regional y presente al grupo en diapositivas (Power Point).
13. (E) Realice en equipo una investigación documental sobre la evangelización y la presencia cultural y educativa de las órdenes religiosas en su región durante la Colonia y elabore un resumen sobre este proceso.
Pregunta(s):
¿Qué órdenes religiosas se establecieron en la región y cuál fue su impacto cultural?
¿Cuáles fueron las obras artísticas producto de la época colonial en la región?
¿Qué instituciones educativas fueron fundadas en la región durante la época colonial?
14. (J) Realice una rejilla de conceptos que aborde la imposición de los criterios cristianos y los cambios culturales en la región derivados de la evangelización.
Pregunta(s):
¿Cómo impusieron las órdenes religiosas sus criterios cristianos a las civilizaciones indígenas de la región?
15. (J) Describa gráficamente cómo se celebra el culto a un santo patrono u otra festividad religiosa o social de la región y, con base en la investigación anterior, analice los elementos mesoamericanos y cristiano-occidentales presentes en la celebración.
Pregunta(s):
¿Cómo impusieron las órdenes religiosas sus criterios cristianos a las civilizaciones indígenas de la región?
16. (V) Redacte un texto argumentativo sobre el sincretismo o la imposición de la cosmovisión cristiana en su región.
Pregunta(s):
¿Qué elementos de la religiosidad presentes en la comunidad ayudan a hablar de sincretismo y/o imposición de normas, formas de vida y creencias en la región?
17. (V) Diseñe en equipo un folleto donde evidencie las tendencias artísticas coloniales en la región, integre el texto argumentativo a manera de presentación.
Pregunta(s):
¿Cómo se evidencian las tendencias artísticas de la Colonia en la región?
REFERENCIAS
GUÍA PARA LA SEGUNDA EVALUACION DE HISTORIA REGIONAL
Los siguientes ejes evaluatorios determinaran el puntaje total de la calificación a otorgar:
1. EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS | 40% |
Los contenidos de los temas son:
1.2 Poblamiento y agricultura en las sociedades mesoamericanas
1.3 Periodo colonial: presencia de las órdenes religiosas y las artes en mi región
Del total de la calificación del examen se multiplican por 0.4 y se le asigna el valor de acuerdo al sistema de simple de redondeo para un máximo de cuatro puntos.
2. EVALUACIÓN DE PROCESOS Y PRODUCTOS | 30% |
El cuaderno de evidencias deberá contener las siguientes actividades:
1.2 Actividades de la 6 a la 11.
1.3 Actividades de la 12 a la 17.
Del total actividades realizadas se multiplican por 0.3 y se le asigna el valor de acuerdo al sistema de simple de redondeo para un máximo de tres puntos.
3. EVALUACION DE DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSIENTE | 30% |
La Guía de observación que se utilizara para asignar los tres puntos es la siguiente.
INSTRUCCIONES: marcar con una “X“el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así mismo es importante anotar las observaciones en la presente unidad.
No | Acciones a evaluar o Indicadores | REGISTRO DE CUMPLIMIENTO | OBSERVACIONES | ||
SI | NO | NA | |||
1. | Se mostro interés y disposición en la clase. | ||||
2. | Se evidenció una buena actitud y disposición al trabajo colaborativo. | ||||
3. | Se respetan los apartados del reglamento general de la institución educativa. | ||||
4. | Se respetan los acuerdos y normas estipuladas para la clase entre el profesor y los estudiantes al inicio del curso | ||||
5. | Participó activa y reflexivamente en las actividades de grupo. | ||||
6. | Existió respeto y tolerancia a las opiniones de otros compañeros. | ||||
7. | Asistió puntualmente a las sesiones de clase. | ||||
8. | Se dirigió con respeto hacia sus compañeros y el profesor. | ||||
9. | Promueve y maneja valores en sus desempeños como estudiantes, compañeros y persona. | ||||
10. | Asume una actitud de mejora continua y busca actualizar sus conocimientos. | ||||
Del total de aspectos logrados se multiplican por 0.3 y se le asigna el valor de acuerdo al sistema de simple de redondeo para un máximo de tres puntos.
